Weekly Swap Shop 第二期分享
佘佳梅：五子棋（非原创）
活动目的：
借用五子棋的游戏模式，来复习所学汉字、生词和拼音，也可用来检查学生生词预习情况。
活动内容：
准备一个7*7、8*8或者9*9的表格，将已学或需要复习的拼音、汉字和生词填入表格（具体格数需要根据词语数量来决定）。学生分成两组或者两个学生一份五子棋，每一组（或每人）有一种颜色，每组（或每人）找自己认识的拼音、汉字或者词语，并标上自己的颜色。先将自己的颜色五个拼音、汉字或者词语连成一条线的组（或人）获胜。
附注：
1、 在复习汉字和拼音时，如果想提高难度，可以要求学生必须说出一个含有该字或该词的句子时，才能涂上自己的颜色。或者是近义词、反义词等等。
2、在老师展示过一次以后，可要求学生自己回家制作表格，下次课带来大家比赛。（也是一种复习词汇的方式呢~）
3、五子棋还可以用于新学汉字的抄写，从而避免机械无趣的重复抄写。既可以用于汉字认读、又可以用于书写联系。
没有学生做活动时的照片，只能附上自己在给中学生复习《家有儿女》时使用的一个词语“五子棋”供大家参考。这个活动我在中学生和大学生中都尝试过，学生反响都很热烈，参与度高。（如果要降低难度的话，可以改为“四子棋”）
活动示范
佘佳梅：汉字龙（非原创）
活动目的：
1、让学生找到汉字形体及常用字之间的关系，并让学生注意汉字的发展；
2、学生之间互相学习，也可以作为复习。
步骤：
首先，将学生分成A、B两组，让学生找到带有“人”或“木”的汉字，进行配对，看哪组找到的汉字更多，组成的龙更长。
配对结束后，两组可以互相问对方，找到的汉字是否都认得，是否知道是什么含义，是否能根据词语造句子。如A组问B组，如果B组不认得，A组要将B组不认识的汉字拿下来；如果A组有学生认得B组不认识的汉字，可将B组不认识的汉字拿到A组，使A组的“龙”更长。
讨论：
王瑾老师问：看佘老师上传的照片中，含有“木”字那张，学生把“数”和“和”也贴上了，老师会纠正吗？
佘佳梅老师答：这边主要是鼓励学生找汉字，所以我没有纠正。感觉学生出现这样的错误，可能还没有部件的意识，自行拆分啦。这里我把有部件意义的汉字给学生进行总结了，例如数这样的汉字我就选择忽视。
艳君：2013年，我在美国带着学生做了汉字龙，后来写了攻略放在公众号里：《“汉字龙”图文教程》，之后陆陆续续收到各地老师的反馈，他们把自己在教室里带着学生做出来的作品发给了我，于是有了《“汉字龙”给我来一打~》。这次看到佘佳梅老师的创意觉得特别惊艳，汉语教师队伍中，有创意的小伙伴真是大有人在，强烈推荐给大家！
对了，附上前两天收到的塞尔维亚的一位老师发来的“汉字龙”：
以下是唐悠悠老师分享的更多在教室里展示汉字的创意：
尹晓晖：春节书（原创）
这是2015年初以中国春节为主题进行的四次课教学，教学对象为5-8岁儿童，学生家庭语言为汉语，汉语听说没有问题，上课侧重点为识字和中国文化。
第一次课学习十二生肖（作业：将家人的称谓卡片剪下，贴在相应生肖旁边）
第二次课学习关于春节的传统习俗如守岁、包饺子、贴春联、收红包、拜年等，听关于年的传说。（作业：认读一副春联，画一栋房子，将春联贴在你画的房子上）
第三次课学习关于春节拜年的吉祥话，春节童谣《过新年》。
最后一次课，在课堂上完成春节习俗看画贴词卡任务，并将前几次课作业汇总成一本每个孩子专属的春节书。（一弘注：春节书的最后一页，可以让孩子将自己家过春节时的照片洗出来，贴在自己的春节书上）
灵感来源：国外低幼儿童杂志，在故事文本中插入图片。
补充：
1、春节习俗看图贴词卡活动分小组完成，词卡习俗为已学汉字，学生先听老师把整个文章读一遍，边听边用手指划过文本，排除生字带来的理解障碍。之后依据图片，选择对应词卡放到空格上，小组内同学可以互相帮忙、调整、纠正，确认无误后再粘贴。
2、如果学生识字量不多，也可以给亲属称谓加上拼音，让孩子询问自己的亲属的出生年份，并查询亲属的生肖。
学生作品
艳君：从儿童杂志里面找灵感这点值得借鉴。成书是一个很好的习惯，可供学生复习，后来者学习。最近听说一个美国老师给学生的阅读材料都是用以前学生写的东西，进行加工和修改。这样比较符合学生年龄、兴趣。
王瑾： 方位表达的听说活动
活动一：
在PPT中展示：
酒店 汽车站 东边
学校 在 公园 西边
地铁 学校 南边
火车 电影院 北边
学生任意说一个句子，例如“酒店在汽车站东边。” 老师回答：“错， 错一个/错两个。”另一个学生根据提示再说一个句子，例如“酒店在公园东边。”老师再回答对还是错。看谁先说出正确的句子。这个活动的形式以口语为主，目的是通过学生多次重复来掌握表达方位的结构。
活动二：
课前准备
1、地点名词的词卡（可从已有词卡进行挑选）
2、写着英文提示的纸条
教学活动可分为6个步骤：
1、用词卡带领全班进行复习，让学生能够认读汉字，并将汉字和意义联系在一起；
2、将学生进行分组（2人一组），
3、将词卡和纸条分别交给同一组的两个学生；
4、拿到纸条的学生1要将纸条上的英文逐句翻译，如，纸条上的句子是 the cinema is on the north of train station. 学生说出“电影院在火车站的北面”；
5、要根据听到的汉语句子，在词卡中找到相应词卡，并放在正确的位置上。如学生听到“电影院在火车站的北面”，他需要在词卡中找到电影院和火车站的词卡，并放在相应的位置上。完成后，学生1再翻译下一个句子。（注意：学生1要背对学生2，否则学生1会提醒学生2；如果学生2不确定，要用汉语提问。）最后，可能会摆出如下图形（见插图），并让学生1 进行检查。
6、学生1 检查完成后，可以根据图形进行随机提问，进行充分练习。
难度可以加大，可以将英语翻译换成手绘地图，让学生根据地图自己说出句子（这时学生1的逻辑性可能会不太强，学生2可以用汉语不断提问。
艳君：提问的训练也很重要，课堂上常常老师问得多，最后学生不会问问题，只会回答。
冯莹：翻转课堂
flipped teaching在中级课堂中的应用，主要是帮助学生学习汉字，词汇，以备帮助学生预习，充分利用课堂时间。这是笔者在过去一个学期中尝试的经验分享。
课前3天，制作视频，并上传到网上（视频截图如下）。
教学内容：
主题为天气。词汇有20个左右，分为3课，每课约8个生词，可能会涉及到词组或语法。并做出翻转课堂的视频，每个视频约18min。
学生特点：大学生，中级，汉字、听力较薄弱，接收能力较强。
侧重点：汉字，简单语法点，这样可以帮助预习，节省课堂时间。
以家字为例：ppt中 进行拆解，并配上图片，以及动画（将部首和部件区别开来）
语法点：学会基本用法（视觉冲击，使记忆更深刻）
基本讲解后，检测理解程度、监督学生是否认真学习，在视频中插入3个问题（简单问题，不建议开放式问题），让学生记在笔记本上，并回答。课前将笔记本收上来。
优势：节省课堂时间，可以直接进入练习阶段；学生在态度上较欢迎，觉得视频具有指导性；
劣势：对学生和老师来说，工作量较大；对于程度一般的学生，可能会吃力
配备课外补习时间，鼓励学生与其他学生一起学习，或者老师抽时间额外帮扶。
建议：团队合作
艳君：冯莹老师提到的合作非常好，使用相同教材的老师可以合作；同校老师可以合作，等等。这是我在美国听的一个关于翻转课堂的讲座的笔记，讲座老师在这方面特别有名，叫Henny Chen，见：《美国外语教学（六）：翻转课堂》， 供感兴趣的老师参考。
周小薇老师：做一次很费力，但是以后的班级可以重复利用。
视频软件：
冯莹老师：我一开始是在ipad上制作的，用的是explain everthing，免费版，但是受限于软件对于文档大小的限制，所以最后被迫换到了电脑上。电脑上用的软件是CAMTASIA2，是一款屏幕视频声音画面同步录制软件，在写和画的时候，我用鼠标，虽然不方便，但是文件大小没有限制，而且剪辑非常容易学。我录制错了，就继续说，等录完了以后，就剪掉，很方便。
周小薇老师问：那是不是第二个视频就容易一点呢？可以用第一个的一些模版？
冯莹老师答：其实每一个视频都是一样的工作量，之所以后面的容易，是因为做熟悉了。因为每一个视频，涵盖8-10个语法点，没有重复，所以都要重新做。但是我相信，今年我做第二遍的时候，会轻松很多，可以在以前的基础上进行改进。
周小薇：写福字（非原创）
活动说明：
春节的时候，我在各个班都开展了一次用毛笔字写福字的活动。通过这个活动学生学会了认读写福字，了解汉字的各种字体，体验用毛笔写字。
活动步骤：
1、介绍福字，春节贴福字的背景
不同班级，介绍的程度不同：低年级介绍得较简单，高年级会涉及背景知识
2、用写字帖描写福字
3、介绍百福图
介绍福字各种写法；选择比较经典的福字，放大并展示
4、学生写3个自己喜欢的福字
补充：母语班：不局限在福字，也可以写对联
Michelle：请你上火车
教学对象：Pre-school小朋友，年龄在4岁到5岁之间。
主题：交通工具。
在学到火车时，除了使用图片， video，音乐等方式来帮助小朋友学习以外，我们还一起动手做了小火车，然后给小火车涂颜色（乘机复习了一下颜色)。除此以外，为了把相关的中文卡片放在火车车厢里，做了一个“请你上火车”的游戏活动。
每个小朋友按照顺序开火车，谁当司机，谁就把认识的中文卡片放在车厢里。
每个小朋友按照顺序从放在盒子里的中文卡片里，找到自己的认识的，然后放在自己的车厢里，做游戏的同时，也复习了过去学过的中文字和关于火车的一些单词。我感觉比单纯的教小朋友学习和认中文要更娱乐些。设计这个游戏的目的是为了让小朋友怎么更好地复习和重复过去学过的中文字和知识。
不过我们不做小朋友之间的比赛，不比谁认识的字多之类的，而是重在鼓励。
补充：小火车是自己做的，用卫生纸里的卷做的，然后小朋友一起动手涂的颜色。
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整理：唐一弘
编辑：刘艳君
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